Tag Archives: μαθητές

3ο Μαθητικό Φεστιβάλ Ψηφιακής Δημιουργίας (Αγρίνιο)

Standard

Image

Το Μαθητικό Φεστιβάλ Ψηφιακής Δημιουργίας είναι μια εκπαιδευτική εκδήλωση που παρέχει τη δυνατότητα στους μαθητές κάθε εκπαιδευτικής βαθμίδας να δημιουργήσουν και να παρουσιάσουν τα ψηφιακά έργα που αναπτύσσουν στο σχολείο τους.

Δίνει επιπλέον τη δυνατότητα σε μαθητές, εκπαιδευτικούς, γονείς και επισκέπτες να λάβουν μέρος σε πρωτότυπες εκπαιδευτικές και ψυχαγωγικές δραστηριότητες με αντικείμενο την Πληροφορική και την Ψηφιακή Τεχνολογία γενικότερα. Το 3ο Μαθητικό Φεστιβάλ Ψηφιακής Δημιουργίας θα διεξαχθεί παράλληλα σε 8 πόλεις της Ελλάδας (Αγρίνιο, Αλεξανδρούπολη, Ηράκλειο, Κέρκυρα, Λάρισα, Μυτιλήνη, Ρόδο και Χανιά) την Παρασκευή 19 και το Σάββατο 20 Απριλίου 2013

Ειδικότερα για το Αγρίνιο στο χώρο του Μουσικού Σχολείου Αγρινίου (2ο χλμ. Ε.Ο. Αγρινίου – Αντιρρίου). Οι ώρες διεξαγωγής θα είναι: Παρασκευή 16:00 – 21:00 και Σάββατο 09:00 – 15:00 Πληροφορίες στην διεύθυνση: http://digifest-ait.blogspot.gr 

Το φεστιβάλ περιλαμβάνει:

  • Έκθεση και παρουσίαση έργων ψηφιακής δημιουργίας από ομάδες μαθητών σχολείων όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης.
  • Εργαστήριο Δημιουργία Κινούμενου Σχεδίου – Animation με κούκλες για μαθητές Δημοτικού και για Εκπαιδευτικούς.
  • Εργαστήριο Εκπαιδευτικής Ρομποτικής για μαθητές Γυμνασίου.
  • Εργαστήριο Έξυπνων Αιθουσών & Διαδραστικής Μάθησης για μαθητές Λυκείου – ΕΠΑΛ.
  • Προηγμένες ρομποτικές εφαρμογές με τα Lego Mindstorms NXT για μαθητές Γυμνασίου – Λυκείου.

Το Σάββατο 20 Απριλίου 2013 από τις 10:30-12:10 θα πραγματοποιηθεί τηλε-συνεδρία μέσω Διαδικτύου με οπτικοακουστική σύνδεση των 8 πόλεων που συμμετέχουν και κοινή παρουσίαση ενός έργου κάθε πόλης από μαθητές. Στο Φεστιβάλ του Αγρινίου συμμετέχουν σχολεία με 42 εργασίες από τις περιφερειακές ενότητες Αιτωλ/νίας, Αχαΐας και Άρτας. Το Φεστιβάλ πραγματοποιείται υπό την Αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας & Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού (Υ.Παι.Θ.Π.Α), Αρ. Απόφ. 5109/Γ7/15-01-2013 και με την Υποστήριξη της Πανελλήνιας Ένωσης Καθηγητών Πληροφορικής (Π.Ε.Κα.Π).

Το Φεστιβάλ στην πόλη του Αγρινίου είναι υπό την Αιγίδα του Δήμου Αγρινίου και αρωγούς το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο, το ΤΕΙ Μεσολογγίου, την Περιφερειακή Δ/νση Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας και την Δ/νση Πρωτοβάθμιας και τη Δ/νση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αιτωλοακαρνανίας. Το Φεστιβάλ θα μεταδοθεί και ζωντανά από το Διαδίκτυο δίνοντας τη δυνατότητα παρακολούθησης και από απόσταση. Ευελπιστούμε ότι θα αναδείξει το έργο και την καινοτομία που παράγεται μέσα στα σχολεία ανοίγοντας τα προς την κοινωνία. Θα δώσει μια νότα χαράς και δημιουργικότητας σε μαθητές, εκπαιδευτικούς, γονείς – επισκέπτες αλλά και μήνυμα ελπίδας στην κοινωνία μας γενικότερα.

Πληροφορίες για το Φεστιβάλ Πανελλαδικά: http://www.digifest.info/

Advertisements

«Δεν χρειαζόμαστε σχολεία αριστείας, αλλά άριστα σχολεία για όλους», τονίζει η ΟΛΜΕ

Standard

Μια νέα και χρυσοφόρα αγορά φροντιστηριακής εκπαίδευσης, με θύματα χιλιάδες παιδιά, άνοιξε το υπουργείο Παιδείας με την καθιέρωση εξετάσεων εισαγωγής στα λεγόμενα «πρότυπα – πειραματικά» σχολεία. Οι αιτήσεις για συμμετοχή στις εξετάσεις, που θα πραγματοποιηθούν το τελευταίο δεκαήμερο του Ιουνίου, έφτασαν τις 8.056 για μόλις 2.699 θέσεις! Ο ανταγωνισμός είναι ιδιαίτερα σκληρός για την εισαγωγή από το δημοτικό στο γυμνάσιο, όπου 5.500 παιδιά θα κληθούν να διαγωνιστούν για 1.260!

 
Η διάλυση του δημόσιου σχολείου και η διαρροή μαθητών από τα ιδιωτικά οδηγεί χιλιάδες παιδιά σε μια τρελή εξεταστική κούρσα για την εισαγωγή σε κάποιο πρότυπο σχολείο. Μόλις 1 στα 5 παιδιά περνούν στο Γυμνάσιο. «Δεν χρειαζόμαστε σχολεία αριστείας, αλλά άριστα σχολεία για όλους», τονίζει η ΟΛΜΕ
Όμως, όπου υπάρχει ανταγωνισμός ανθεί και η αγορά των φροντιστηρίων ή των ιδιαίτερων. Ήδη, καταγγέλλει επισήμως η ΟΛΜΕ, έξω από τα σχολεία γίνεται… χαμός με τις διαφημίσεις και τα φυλλάδια ιδιωτικών φροντιστηρίων, ενώ δίνουν και παίρνουν τα ιδιαίτερα για την επίτευξη της πολυπόθητης αριστείας .Η εκπαίδευση μετά από πολλές δεκαετίες ξαναζεί τη μερική επιστροφή εξετάσεων εισαγωγής από το δημοτικό στο γυμνάσιο και από το γυμνάσιο στο λύκειο. Αυτό το πισωγύρισμα δημιουργεί εύλογες ανησυχίες ότι μελλοντικά μπορεί να υπάρξει και ολική επαναφορά του εξεταστικού θεσμού και της άγριας επιλογής και κατάταξης παιδιών. Άλλωστε ήδη δημιουργείται το πλαίσιο για τη γενικευμένη καθιέρωση εξετάσεων μέσω της αξιολόγησης των σχολικών μονάδων με κύριο κριτήριο τις επιδόσεις των μαθητών.
 
Οι χιλιάδες υποψηφιότητες για την εισαγωγή στα πρότυπα σχολεία ήταν αναμενόμενη για δύο λόγους. Ο πρώτος είναι η διάλυση του δημόσιου σχολείου της γειτονιάς, που κάνει πολλούς γονείς να προσδοκούν ότι στα πρότυπα τα παιδιά τους θα έχουν καλύτερη εκπαίδευση. Ο δεύτερος λόγος είναι τα οικονομικά προβλήματα που αντιμετωπίζουν πολλές μέσες οικογένειες, οι οποίες αδυνατούν πλέον να σηκώσουν τα δίδακτρα των ιδιωτικών σχολείων και βλέπουν τα πρότυπα ως εναλλακτική εκπαιδευτική διέξοδο.
 
Δεν είναι άλλωστε τυχαίο ότι οι αιτήσεις σε ορισμένα σχολεία που βρίσκονται σε μέσες ή ακριβές περιοχές της Αττικής έχουν τη μεγαλύτερη ζήτηση. Χαρακτηριστικά αναφέρουμε ότι στα Ανάβρυτα και στο Βαρβάκειο σημειώνεται ρεκόρ αιτήσεων για συμμετοχή στη διαδικασία επιλογής. Μάλιστα για την εισαγωγή στο Γυμνάσιο ο ανταγωνισμός είναι πιο σκληρός και από την εισαγωγή σε κάποια από τις σχολές πρώτης ζήτησης των ΑΕΙ. Συγκεκριμένα, 673 παιδιά διεκδικούν εισαγωγή στο Γυμνάσιο Αναβρύτων, που προσφέρει 81 θέσεις. Δηλαδή περνάει 1 στα 7. Ακολουθεί το Βαρβάκειο όπου υποψήφια για τις 108 θέσεις δηλώνουν 593 παιδιά (περνάει 1 στα 6). Ακολουθεί η Ιωνίδειος Πειραιά με 529 αιτήσεις για 108 θέσεις.
 
Να σημειωθεί ότι ο θεσμός των εξετάσεων επιλογής, που έχουν καθιερώσει εδώ και χρόνια γνωστά ιδιωτικά σχολεία, περνάει μεγάλη κρίση, καθώς όλο και λιγότεροι υποψήφιοι προσέρχονται για να διεκδικήσουν μία θέση. Για παράδειγμα ο αριθμός των υποψηφίων για εισαγωγή στο Κολέγιο Αθηνών έπεσε, πέρυσι, στους 200, όταν άλλες χρονιές ξεπερνούσε και τους 500 υποψήφιους.
 
Οι γονείς των παιδιών που φοιτούν ήδη στα πειραματικά σχολεία και εντελώς ξαφνικά θα μπουν στη διαδικασία των εξετάσεων εισαγωγής έχουν προσφύγει στο Συμβούλιο της Επικρατείας ζητώντας την ακύρωσή τους. Στο νομικό τους οπλοστάσιο περιλαμβάνουν και την απόφαση του Συνηγόρου του Πολίτη σύμφωνα με την οποία «για όσο διάστημα εκκρεμεί η ρύθμιση σοβαρών ζητημάτων που άπτονται της εκπλήρωσης του σκοπού και της λειτουργίας των προτύπων πειραματικών σχολείων, θα ήταν προβληματικό να απαιτείται -από τους μαθητές τουλάχιστον που εισήχθησαν στην Α’ τάξη του πειραματικού γυμνασίου με διαφορετικό πλαίσιο, διαφορετική προοπτική και προγραμματισμό- να ανταποκριθούν σε εξετάσεις, των οποίων το πλαίσιο εξακολουθεί να παραμένει ασαφές».
 
Ριζικά αντίθετη στις εξετάσεις δηλώνει και η ΟΛΜΕ τονίζοντας ότι «δεν χρειαζόμαστε σχολεία Αριστείας, αλλά Άριστα Σχολεία για όλους». Όπως τονίζει η συνδικαλιστική ηγεσία των καθηγητών, «με μια ακραία έκδοση της αριστείας γίνεται προσπάθεια διαχωρισμού των μαθητών που ήδη φοιτούν με έναν τρόπο που θα μπορούσε να χαρακτηριστεί και ιδιότυπα ρατσιστικός, εισάγοντας την έννοια της αλλαγής του σχολικού περιβάλλοντος με βάση μια δίωρη εξέταση αμφιβόλου ποιότητας που δεν συνάδει με την ουσία και τους στόχους του δημόσιου σχολείου».
 
Το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ καλεί τους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν στα συγκεκριμένα σχολεία να αγωνιστούν μαζί με τους Συλλόγους Γονέων για την κατάργηση των εξετάσεων και την ανατροπή του Ν. 3966/11, που μόνο δεινά έχει μέχρι στιγμής προσθέσει στα σχολεία αυτά.
 
Πηγή: ΑΥΓΗ
 

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΣΠΟΥΔΑΣΤΩΝ-ΣΤΡΙΩΝ ΣΤΡΑΤΙΩΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΩΝ 2012-2013

Standard

Image

Κοινοποιείται προς γνώση και ενέργεια η «Προκήρυξη Διαγωνισμού Επιλογής Σπουδαστών-τριών Ανωτάτων Στρατιωτικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (ΑΣΕΙ), Ευελπίδων (ΣΣΕ), Ναυτικών Δοκίμων (ΣΝΔ), Ικάρων (ΣΙ), Σωμάτων (ΣΣΑΣ), Νοσηλευτικής (ΣΑΝ) και των Ανωτέρων Στρατιωτικών Σχολών Υπαξιωματικών (ΑΣΣΥ), Στρατού Ξηράς (ΣΜΥ), Πολεμικού Ναυτικού (ΣΜΥΝ) και Τεχνικών Υπαξιωματικών (ΣΤΥΑ), Υπαξιωματικών Διοικητικών (ΣΥΔ), Ιπταμένων Ραδιοναυτίλων (ΣΙΡ) της Πολεμικής Αεροπορίας Ακαδημαϊκού Έτους 2012 – 2013)».

Η Προκήρυξη:

edyetha2012.pdf

ΠΡΟΗΓΜΕΝΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ -CERN-AΣΤΡΟΝΟΜΙΑ-ΟΛΥΜΠΙΑΚΑ ΑΓΩΝΙΣΜΑΤΑ

Standard

ΕΝΩΣΗ  ΕΛΛΗΝΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ

ΘΕΡΙΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΛΥΚΕΙΟΥ

Έχοντας ήδη πραγματοποιήσει με μεγάλη επιτυχία τα   Θερινά μας  Σχολεία στην Ερέτρια στην Κάρυστο στην Κρήτη και  στα Γιαννιτσά συνεχίζουμε την προσπάθεια μας οργανώνοντας  και αυτό το καλοκαίρι τα εξής σχολεία:

 Στην Ερέτρια και  στα Γιαννιτσά  22-27 Ιουνίου 2013 με θέμα:Προηγμένες Έννοιες Φυσικής.

Στο Πάνορμο της Κρήτης 30 Ιουνίου-4 Ιουλίου 2013  με θέμα:Το εργαστήριο Φυσικών Επιστημών στο Σχολείο του Αύριο.

Στο Βόλο 30 Ιουλίου-4 Αυγούστου 2013 με θέμα: Αστρονομία-Cern.

Στην Αρχαία Ολυμπία 30 Αυγούστου-4 Σεπτεμβρίου 2013 με θέμα: Αρχαία Ολυμπιακά Αγωνίσματα και Φυσική.

 Σκοπός  του θερινού σχολείου είναι η διδασκαλία της φυσικής να καταστήσει τους μαθητές ικανούς να εκτιμούν το φυσικό κόσμο και να συμβάλλουν στη λήψη αποφάσεων σχετικών με τις μεταβολές, που η ανθρώπινη δραστηριότητα επιφέρει σε αυτόν ,χρησιμοποιώντας την επιστημονική γνώση ,αναγνωρίζοντας ερωτήματα και εξάγοντας συμπεράσματα που βασίζονται σε επιστημονικά δεδομένα.

Στόχοςτου Θερινού σχολείου είναι να μελετούν και να αξιολογούν τα δεδομένα που έχουν συλλέξει από την παρατήρηση  την πειραματική διαδικασία, να χρησιμοποιούν την επιστημονική γνώση και μέθοδο καθώς και τις έννοιες που τις περιέχουν ,να εφαρμόζουν τις γνώσεις στις ανθρώπινες δραστηριότητες .

 Τα θερινά σχολεία της Ε.Ε.Φ. απευθύνονται σε απόφοιτους της Αης και Βης τάξης Λυκείου και θα πραγματοποιηθούν με τη συμμετοχή πανεπιστημιακών δασκάλων.  Τα θέματα της Φυσικής που θα αναπτυχθούν είναι τα ακόλουθα:

α) Μηχανική & Εφαρμογές  ,  β) Ηλεκτρομαγνητισμός γ) Σχετικότητα                                                                                                                                                     δ)  Κβαντική Φυσική ε) Κοσμολογία   ζ)Τοπολογία& Περιβάλλον,η)Αστρονομία,θ)Cern

Τα παραπάνω θέματα θα πλαισιωθούν από μια σειρά πειραμάτων που σκοπό  έχουν να εισάγουν τον μαθητή στην πειραματική μέθοδο απόκτησης και ελέγχου της γνώσης.  

Το πρόγραμμα του Σχολείου θα αποτελείται από 2 διαλέξεις καθημερινά:

10.00 – 11.30   : Πρωινή Διάλεξη,12.00 – 13.30  : Μεσημεριανή διάλεξη

12.00 – 13.30  : Μεσημεριανή διάλεξη19.30 – 21.00  : Δραστηριότητα

Προϋποθέσεις συμμετοχής: Βαθμός Προαγωγής μεγαλύτερος από 17 ή

καλή κατάταξη στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό Φυσικής των ετών 2012 ή 2013.

Κόστος: 220  € ανά άτομο (συμπεριλαμβάνονται μετακίνηση, διαμονή, διατροφή, έντυπο υλικό, βεβαίωση παρακολούθησης )

Κόστος: 50  € ανά άτομο (συμπεριλαμβάνονται έντυπο υλικό, βεβαίωση παρακολούθησης )

Μπορείτε να προβείτε σε κατάθεση στον ακόλουθο λογαριασμό στην τράπεζα Εurobank :0026.0327.40.0200253706 και στην συνέχεια να αποστείλετε το καταθετήριο με φαξ στο 210-3610690 υπόψιν κας Γεώργα.,

Δηλώσεις Συμμετοχής έως 30 Μαΐου 2013 . Μαζί με την αποστολή της αίτησης θα πρέπει να καταθέσετε  το ποσό των 100 ευρώ.

 

                Προτεινόμενοι  Ομιλητές

 1. Αμπαριώτης Αποστόλης, Φυσικός ,Εκπαιδευτικός Β/θμίας Εκπαίδευσης

  2. Βαλαδάκης Ανδρέας, Διευθυντής Σχολικής Μονάδας

  3.Γραμματικάκης Ιωάννης, Καθηγητής του τμήματος Φυσικής  ΕΚΠΑ

  4.Γάτσιος Ιωάννης. τ. Υπεύθυνος ΕΚΦΕ Ν.Σμύρνης

  5.Δανέζης  Μάνος, Επίκουρος Καθηγητής του τμήματος Αστροφυσικής  ΕΚΠΑ

  6.Ζώκος Κωνσταντίνος ,Δάσκαλος Φυσικής

  7.Θεοδοσίου Ευστράτιος, Αναπλ. Καθηγητής Αστροφυσικής ΕΚΠΑ

  8.Κοντόπουλος Ιωάννης ,Ερευνητής στο Κέντρο Ερευνών στην Ακαδημία  Αθηνών

  9.Kυρίτσης  Ηλίας, Καθηγητής Παν/μίου Κρήτης

  10.  Κουμαράς Παναγιώτης, Καθηγητής του τμήματος Φυσικής ΑΠΘ

  11.Σιμόπουλος Διονύσιος ,Διευθυντής   Πλανηταρίου  Ευγενίδειου Ιδρύματος

  12.Καράβολας Βασίλειος ,Θεωρητικός Φυσικός

  13. Καλκάνης Γεώργιος, Καθηγητής ΕΚΠΑ

 14.Κεχαγιάς Αθ. Αν. Καθηγητής ΣΕΜΦΕ ΕΜΠ

 15.Λάκκα Λαοκρατία, Σχολικός Σύμβοuλος ,Δρ.  Βιολογίας.

 16.Λαζούδης Άγγελος, Ερευνητής στην ΕλληνογερμανικήΑγωγή

 17 Λιόλος Αναστάσιος ,Αν. Καθηγητής  τμήματος Φυσικής ΑΠΘ

 18.Λιγομενίδης Πάνος, Καθηγητής, ομ.Πρόεδρος της Ακαδημίας Αθηνών

 19. Μουσάς Ξενοφών, Καθηγητής ΕΚΠΑ ,Διευθυντής εργαστηρίου Αστροφυσικής

 20. Νεοφύτου Γεώργιος, Καθηγητής Παν/μίου Κρήτης

 21. Παρθένιος Ιωάννης, Ειδικός Λειτουργικός Επιστήμονας του ΙΤΕ/ΕΙΧΗΜΥΘ

22. Παπαδημητρίου Ελευθερία, Καθηγήτρια Σεισμολογίας ΑΠΘ

23.Πράντζος Νικόλαος, Καθηγητής Πανεπιστημίου Παρίσι 7, Διευθυντής στο Εθνικό Ίδρυμα Ερευνών Γαλλίας CNRS.

24.Πρέκκα Παναγιώτα ,Επικ. Καθηγήτρια  ΕΚΠΑ

24. Σειραδάκης Ιωάννης ,Καθηγητής  τμήματος Φυσικής  ΑΠΘ

25.Σωτηρίου Σοφοκλής,Δρ .Φυσικής, Ερευνητής στην Ελληνογερμανκή Αγωγή

26.Τόμπρας Γεώργιος, Πρόεδρος του τμήματος Φυσικής Παν/μίου Αθηνών

27.Τσιτομενέας Στέφανος,Ομ. Καθηγητής  ΤΕΙ Πειραιά

28.Τριμπέρης Γεώργιος, Καθηγητής του τμήματος Φυσικής Παν/μιου Αθηνών

29.Τσελές Δημήτριος, Καθηγητής ΤΕΙ Πειραιά

30.Φασουλιώτης Δημήτριος, Επικ. Καθηγητής Παν/μίου Αθηνών

31.Χριστακόπουλος Ιωάννης  ,Δάσκαλος Φυσικής

32.Χέλμης Κωνσταντίνος, Καθηγητής του τμήματος Φυσικής, ΕΚΠΑ

 

 

 

 

ΑΙΤΗΣΗ  ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ  ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ

ΕΠΩΝΥΜΟ…………………………………………………..

 

ΟΝΟΜΑ………………………………………………………

 

ΤΑΞΗ…………………………………………………………

 

ΣΧΟΛΕΙΟ……………………………………………………

 

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ…………………………………………………

 

ΤΗΛΕΦΩΝΟ…………………………………………………

 

ΠΟΛΗ………………………………………………………….

 

ΕΠΙΛΟΓΗ  ΠΕΡΙΟΧΗΣ………………………………………

 

ΕΜΑΙL ……………………………………………………………….

                            Πληροφορίες-Εγγραφές

            Γεώργα   Αναστασία    15.00-19.00,210-3635701

Αραιώνουν τους καθηγητές, στριμώχνουν τους μαθητές

Standard

Οι συγχωνεύσεις σχολείων,  οι προσλήψεις εκπαιδευτικών και αναπληρωτών με το σταγονόμετρο αλλά και το διαφαινόμενο στοίβαγμα των παιδιών στις αίθουσες αλλάζουν δραματικά τα δεδομένα σε Δημοτικά, Γυμνάσια και Λύκεια

Αλλάζει δραματικά ο σχολικός χάρτης της χώρας, καθώς οι συγχωνεύεις σχολείων και τμημάτων και οι ελάχιστοι διορισμοί και προσλήψεις δημιουργούν νέα δεδομένα στους αδιόριστους εκπαιδευτικούς.

 

Τα τελευταία τρία χρόνια (2010–2012) έσβησαν από τον σχολικό χάρτη της χώρας περίπου 1.500 σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Τη νέα σχολική χρονιά 2013-14 οι σχεδιασμοί του υπουργείου Παιδείας (συγχωνεύσεις σχολείων και τμημάτων με βάση τους 28-30 μαθητές ανά τμήμα) θα μειώσουν ακόμη περισσότερο τις σχολικές μονάδες, γεγονός που δημιουργεί, παράλληλα, σημαντική μείωση των οργανικών θέσεων εκπαιδευτικών. Παράλληλα το υπουργείο Παιδείας σχεδιάζει αφ” ενός σημαντική μείωση των προσλήψεων και των διορισμών εκπαιδευτικών τη νέα σχολική χρονιά και αφ” ετέρου κάλυψη των κενών που θα δημιουργηθούν με την επέκταση του διδακτικού ωραρίου των εκπαιδευτικών που ήδη υπηρετούν.

 

Στο σχέδιο νόμου που αφορά την «Εγκριση της επικαιροποίησης του Μεσοπρόθεσμου Πλαισίου Δημοσιονομικής Στρατηγικής 2013-2016» το οποίο κατατέθηκε στις 7/2/2013 στη Βουλή προβλέπεται σαφώς η μείωση των προσλήψεων αναπληρωτών εκπαιδευτικών και η αύξηση των ωρών εργασίας. Συγκεκριμένα αναφέρεται «μείωση των αναπληρωτών καθηγητών μέσω αύξησης των ωρών διδασκαλίας» για την εξοικονόμηση 103 εκατ. ευρώ από το 2013 μέχρι και το 2014.

 

Αυτό σημαίνει ότι η πρόθεση της κυβέρνησης είναι να εξαφανίσει από το εκπαιδευτικό τοπίο περισσότερους από 10.000 αναπληρωτές εκπαιδευτικούς που τα τελευταία χρόνια έχουν καλύψει, ουσιαστικά με έξοδα δικά τους, λειτουργικές ανάγκες των σχολείων από τον Εβρο έως την Κρήτη, με την ελπίδα να διοριστούν κάποια στιγμή ως μόνιμοι εκπαιδευτικοί.

 

Παράλληλα είναι γνωστό ότι οι μόνιμοι διορισμοί εκπαιδευτικών στην καλύτερη περίπτωση δεν θα υπερβαίνουν το 10% των συνταξιοδοτηθέντων.

 

Η κατάσταση αυτή δημιουργεί νέα δεδομένα για τους 160.000 εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

 

1 Μειώνονται οι οργανικές θέσεις. Με τις νέες συγχωνεύσεις–καταργήσεις σχολείων θα χαθούν πάνω από 2.000 θέσεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

 

2 Επιδεινώνονται οι προοπτικές απορρόφησης εκπαιδευτικών. Ιδιαίτερα οι προοπτικές των πτυχιούχων των Τμημάτων Δημοτικής Εκπαίδευσης (δάσκαλοι) που μέχρι πρόσφατα διορίζονταν άμεσα στη σχολική εκπαίδευση αλλάζουν δραματικά.

 

3 Οι συγχωνεύσεις μειώνουν δραστικά τα τμήματα με αποτέλεσμα αρκετοί εκπαιδευτικοί να περισσεύουν και να μην υπάρχει σχολείο γι” αυτούς παρά μόνο σε περιοχές του ίδιου νομού ή και σε άλλους νομούς (αυτά προβλέπει ο νέος νόμος για τις μετακινήσεις, διαθέσεις εκπαιδευτικών).

 

Σύμφωνα με τα στοιχεία του αρμόδιου τμήματος του υπουργείου Παιδείας, τα οποία μας προμήθευσε ο αιρετός του ΚΥΣΠΕ Βασίλης Παληγιάννης, το σύνολο των υποψήφιων δασκάλων και νηπιαγωγών στους πίνακες αναπληρωτών για το σχολικό έτος 2012-13 είναι συνολικά περίπου 16 χιλιάδες.

 

Από αυτούς τη φετινή σχολική χρονιά έχουν προσληφθεί ως αναπληρωτές όλων των κατηγοριών περίπου 5.000, ενώ 3.936 δάσκαλοι και 7.122 νηπιαγωγοί εγγεγραμμένοι στους πίνακες αναπληρωτών είναι εκτός σχολείου, άνεργοι.

 

Οι προβλέψεις και για το 2013-14 είναι δυσοίωνες, αφού προβλέπονται μηδενικοί μόνιμοι διορισμοί και ελάχιστες προσλήψεις αναπληρωτών. Επομένως ο αριθμός των άνεργων δασκάλων και νηπιαγωγών θα αυξηθεί σημαντικά.

 

Ανάλογη είναι και η κατάσταση στους αναπληρωτές καθηγητές οι οποίοι, βέβαια, θα βρεθούν σε μόνιμη ανεργία σε αστρονομικούς αριθμούς.

 

Την ίδια ώρα το υπουργείο Παιδείας ζητάει, για πρώτη φορά, από τους διευθυντές των σχολείων να αναφέρουν υποχρεωτικά κατ” εκτίμηση πόσους μαθητές χωράει η κάθε αίθουσα! Μάλιστα στο έγγραφό τονίζεται ότι «σας επισημαίνουμε την υποχρέωση συμμόρφωσής σας στις σχετικές εγκυκλίους του ΥΠΑΙΘΠΑ και σας υπενθυμίζουμε και πάλι ότι η μη καταχώριση, επικαιροποίηση και οριστικοποίηση των στοιχείων αποτελεί παράβαση καθήκοντος».

 

Είναι φανερό ότι πρόκειται για μεθόδευση του υπουργείου Παιδείας που θέλει να παραβιάσει τη θεσμοθετημένη αναλογία μαθητών/τμήμα και να δημιουργήσει νέα δεδομένα με βάση τις… «εκτιμήσεις» των διευθυντών. Μάλιστα, δίνει 1,5 τ.μ. για κάθε μαθητή Δημοτικού–Γυμνασίου και Λυκείου! Αυτό σημαίνει ότι σε μια αίθουσα 50 τ.μ. χωράνε 33 μαθητές! Και αυτό όταν ακόμη και οι προδιαγραφές του ΟΣΚ για την πυρασφάλεια είναι 2 τ.μ./μαθητή.

 

Οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές γνωρίζουν ότι τα σχολικά κτίρια στις περισσότερες περιπτώσεις αδυνατούν να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις μιας σύγχρονης εκπαίδευσης καθώς δεν έχουν πια ούτε αίθουσα πολλαπλών χρήσεων ούτε βιβλιοθήκη ή χημείο, αφού κι αυτά μαζί με κάθε πρόσφορο χώρο (αποθήκες κ.λπ.) έχουν μετατραπεί σε αίθουσες διδασκαλίας.

 

Τι σημαίνει αυτό το στοίβαγμα παιδιών στις αίθουσες; Κατ” αρχάς, επιπλέον υποβάθμιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας με αρνητικές συνέπειες στη μόρφωση των παιδιών των λαϊκών οικογενειών. Δεν είναι όμως μόνο αυτό. Οι αρρώστιες θα αυξηθούν κατακόρυφα σε μια περίοδο που η πρόσβαση στις δομές της Υγείας δυσκολεύει. Τα ατυχήματα θα γίνουν καθημερινό φαινόμενο και η διαβίωση των μαθητών θα χειροτερέψει.

Πηγή:Η εφημερίδα των συντακτών

ΕΡΕΥΝΑ Του Χρήστου Κάτσικα

Το φαινόμενο του bullying και πως να το αντιμετωπίσετε

Standard

Το φαινόμενο του bullying και πως να το αντιμετωπίσετε

 

Παγκύπριος Μαθητικός Διαγωνισμός από τον Δήμο Αμμοχώστου

Standard

Ο Δήμος Αμμοχώστου προκηρύσσει Παγκύπριο Μαθητικό Διαγωνισμό στις τρεις βαθμίδες εκπαίδευσης με θέμα: « Αμμόχωστος, η δική μας πόλη, χωρίς συρματοπλέγματα χωρίς ‘απαγορεύεται’.

Ο διαγωνισμός περιλαμβάνει τα εξής:

1. Διαγωνισμό Ζωγραφικής για τη Δημοτική Εκπαίδευση

2. Διαγωνισμό Ποίησης για τη Μέση Εκπαίδευση (Γυμνασιακός Κύκλος)

3. Διαγωνισμός Γραπτής Μελέτης – Έρευνας ή σύντομου βίντεο / φίλμ για τη Μέση Εκπαίδευση (Λυκειακός Κύκλος)

 

Η καταγωγή από την Αμμόχωστο δεν αποτελεί κριτήριο.

Καταληκτική ημερομηνία του διαγωνισμού ορίζεται η 29η Μαρτίου 2013

Περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τους όρους του διαγωνισμού στη κάθε βαθμίδα και έντυπα μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα του Δήμου Αμμοχώστου: http://www.famagusta.org.cy στην σελίδα Διαγωνισμοί. Μπορείτε επίσης να καλέσετε στο τηλέφωνο: 25335407.